Psicometría
(Curso Académico 2017 - 2018)

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• CE92 - Entender y saber interpretar los indicadores psicométricos que aportan los instrumentos de evaluación utilizados en Logopedia, así como los que puedan recogerse en las distintas publicaciones científicas.
• CE91 - Saber elaborar informes técnicos sobre las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida utilizando un lenguaje preciso.
• CE90 - Manejar software básico para analizar las propiedades psicométricas de los tests (SPSS).
• CE89 - Conocer las estrategias fundamentales para el diseño, cuantificación y análisis de las propiedades métricas de los distintos tipos de ítems para seleccionar los procedimientos más adecuados para el estudio de la fiabilidad y validez; y para optimizar las propiedades psicométricas de los diferentes instrumentos de medida
• CE88 - Conocer los diferentes modelos y métodos de construcción de instrumentos de medida en Logopedia, así como su aplicación y las técnicas para su valoración psicométrica.

• CG8 - Los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

- Profesora: África Borges del Rosal
- Temas (epígrafes):
BLOQUE 1: Introducción y concepto
Tema 1. Concepto de Psicometría
Tema 2. Modelos
BLOQUE 2. Construcción de tests
Tema 3. Concepto y clasificación de tests
Tema 4. Elaboración de tests
BLOQUE 3. Teoría Clásica de Tests
Tema 5. Concepto y características de TCT
Tema 6. Fiabilidad
Tema 7. Validez
Tema 8. Análisis factorial exploratorio
Tema 9. Baremación de tests.
Tema 10. Análisis de ítems
BLOQUE 4. Teoría de respuesta al ítem
Tema 11. Concepto
Tema 12. Modelos
BLOQUE 5. Otros instrumentos de medida
Tema 13. Instrumentos de observación
Tema 14. Fiabilidad, homogeneidad y validez

Las actividades en inglés (lecturas o presentaciones) serán voluntarias

La metodología docente de la asignatura se desarrollará en Clases teóricas y prácticas en aula.
- En las Clases teóricas, se realizará una metodología activo-participativa apoyada por técnicas basadas en el trabajo en equipo, la colaboración y el fomento de la motivación del alumnado, de modo que en las clases teóricas la profesora introducirá el tema y adoptará el rol de \"facilitadora\", y el alumnado, en grupo, trabajará los contenidos, levantando acta del trabajo realizado en cada sesión. Al finalizar el trabajo de asimilación de la información, el grupo realizará un documento que exponga los contenidos. Se utilizarán herramientas TIC de distinta tipología (presentaciones, audiovisuales, documentos....) todo ello compartido y trabajado de forma colaborativa. En algunos temas la profesora explicará el contenido del tema, apoyada en los recursos audiovisuales disponibles (cañón de proyección, ordenador portátil o tableta iPad). También utilizará la pizarra o herramientas de iPad para realizar ejercicios prácticos. Todo el material expuesto en las presentaciones así como apuntes del temario que se utilice en clase estarán a disposición de los alumnos en el Aula Virtual. Al finalizar cada tema, la profesora realizará una evaluación sin calificación, para tener retroalimentación de la adquisición de contenidos, usando el software Socrative para completar, con un cuestionario on line, respondiendo el alumnado en streaming a través de sus dispositivos móviles o portátil. En tiempo real la profesora y el alumnado (de forma anónima) pueden tener acceso a las respuestas, posibilitando la retroalimentación.
- Como apoyo a la docencia se utilizará el aula virtual, para poner a disposición del alumnado el material docente de la asignatura, así como alguna tarea para practicar lo aprendido.
Asimismo, el aula virtual se utilizará para poner a disposición del alumno el material necesario para el desarrollo de la asignatura y para entregar el material que se elabore durante el desarrollo de la misma.

Las TAF se dedicarán a la preparación del trabajo final de la asignatura: elaboración de un instrumento, aplicación del mismo, informando resultados. En el primer bloque de TAF se revisará el instrumento elaborado y en el segundo se hará seguimiento de cómo se ha aplicado, así como directrices de cómo analizarlo.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE92]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	14,00	0,00	14,0	[CG8], [CE89], [CE90], [CE91]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	14,00	14,0	[CE89], [CE90]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	5,00	5,0	[CG8], [CE91]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	36,00	36,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]
Realización de exámenes	8,00	0,00	8,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;background:white;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;=\"\" mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\">Abad , F., Garrido, J., Olea, J y Ponsoda, V. (2006).
Introducción a la Psicometría. Teoría Clásica de los Tests y Teoría de la
Respuesta a los Ítems. UAM. Madrid.line-height:115%;font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;=\"\" mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";=\"\" mso-bidi-theme-font:minor-bidi;color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:=\"\" en-us;mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\">
Prieto, P. (2013) Apuntes de Psicometría. La Laguna: Drago

font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;background:white;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;=\"\" mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\">Barbero, M.I. (1993): Métodos de elaboración de
escalas. Madrid: UNEDfont-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">
Barbero, M.I.
(2010): Psicometría. Madrid: UNED.
Cohen, R.J y
Swerdlik, M.E. (2006) Pruebas y Evaluación Psicológicas. México.D.C: McGraw-Hill.
Barbero, M.I.
(1993): Métodos de elaboración de escalas. Madrid: UNED.
Barbero, M.I.
(2010): Psicometría. Madrid: UNED.
Cohen, R.J.;
Swerdlik, M.E. (2006) Pruebas y Evaluación Psicológicas. McGraw-Hill.
México.D.C.
115%;font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;background:white;mso-ansi-language:en-us;mso-fareast-language:=\"\" en-us;mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\" lang=\"EN-US\">León, O.G. y Montero, I. (2003). Metodología
de la Investigación en Psicología y Educación. Madrid: MacGraw Hill.
font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;background:white;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;=\"\" mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\">Magnusson, D. (1.990) Teoría de los Tests (2da. ed.). México:
Trillas. \" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;=\"\" mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">
Martínez Arias, R.
(1.995): Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y Educativos. Madrid: Síntesis
Psicología.
Martínez Arias, R.;
Hernández, M.J. y Hernández, M.V. (2006): Psicometría. Madrid: Alianza
Editorial. 
\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;=\"\" mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">Muñiz, J. (1991): Introducción a los métodos
psicofísicos. Barcelona: PPU.115%;font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:=\"\" minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">
Muñiz, J. (1992):
Teoría Clásica de los Tests. Madrid: Pirámide.
Muñiz, J. (1990):
Teoría de la Respuesta a los Items. Madrid: Pirámide. 
\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;=\"\" mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">Nunnally, J.C. y Bernstein, I.J (1.995): Teoría
Psicométrica. . México.D.C: McGraw-Hill.line-height:115%;font-family:\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;=\"\" mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";=\"\" mso-bidi-theme-font:minor-bidi;color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:=\"\" en-us;mso-bidi-language:ar-sa\"=\"\">
\" helvetica=\"\" neue\";mso-fareast-font-family:calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;=\"\" mso-bidi-font-family:\"times=\"\" new=\"\" roman\";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;=\"\" color:#333333;mso-ansi-language:es;mso-fareast-language:en-us;mso-bidi-language:=\"\" ar-sa\"=\"\">

Aula virtual para repositorio y trabajo autónomo del alumnado

La asignatura contempla dos modalidades, evaluación continúa y evaluación única. Para poderse presentar a cualquier examen, se deberá presentar carnet de la ULL o de identidad.

Evaluación continua: Para poder optar a esta evaluación, habrá de haber asistido al 70% de las clases, incluyendo en este cómputo tanto las de grupo grande como las de grupo mediano.
Se desglosa de la siguiente manera (deberán aprobarse los dos tipos por separado, obteniendo al menos una calificación de 2,5 en cada parte):

- Actividades y tareas. Supone un 50%, desglosado de esta forma:
a) Asistencia a clase: 0,5 puntos
b) Elaboración de trabajo grupal sobre instrumentos de medida: 0,5 puntos
b) Problemas y actividades: 0,5 puntos
c) Exposiciones individuales en clase: 1,5 puntos
d) Construcción de un test de rendimiento típico: 1 punto
f) Informe de un test de rendimiento típico: 1 punto

Evaluación única
Aquellos estudiantes que no hayan seguido la evaluación continuada de la Asignatura tendrán que realizar un examen único. En el mismo se evaluará toda la materia. Será el mismo tipo de examen en las tres convocatorias, con preguntas de desarrollo y tipo test. De haber realizado las actividades c y d, esta nota se guarda y esa parte no se tendrá que volver a rendir.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG8], [CE88], [CE89], [CE92]	Prueba objetiva de diversas alternativas de respuesta	20 %
Pruebas de respuesta corta	[CG8], [CE88], [CE89], [CE91], [CE92]	Breve explicación de contenidos. Se valorará la exactitud y precisión de las respuestas	30 %
Trabajos y proyectos	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]	Diseño y aplicación de tests	20 %
Informes memorias de prácticas	[CG8], [CE88], [CE89], [CE90], [CE91], [CE92]	Informe de instrumentos	15 %
Aplicación de software	[CE90]	Saber utilizar el paquete informático e interpretar resultados	10 %
Asistencia a clase de grupo mediano	[CG8], [CE88]	Asistencia y participación activa	5 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Exposición de los temas en grupo completo	3.00	2.00	5.00
Semana 2:	2	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	5.00	9.50
Semana 3:	3	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	5.00	9.50
Semana 4:	4	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	4.00	8.50
Semana 5:	5	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	4.00	8.50
Semana 6:	6	Exposición del tema en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	5.00	9.50
Semana 7:	7	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas Evaluación Temas 1 a 4	4.50	6.00	10.50
Semana 8:	8	Exposición del tema en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	6.00	10.50
Semana 9:	Repaso de temas previos	Trabajo autónomo del alumnado	0.00	13.00	13.00
Semana 10:	9 y 10	Exposición de los temas en grupo completo Grupo pequeño: asesoría Evaluación Temas 5 a 8	4.50	13.00	17.50
Semana 11:	11	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	4.00	8.50
Semana 12:	12	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas	4.50	4.00	8.50
Semana 13:	13	Exposición de los temas en grupo completo Grupo mediano: Resolución guiada de problemas y actividades planteadas Evaluación temas 9 a 12	5.00	4.00	9.00
Semana 14:	11	Exposición de los temas en grupo completo Grupo pequeño: asesoría	4.00	4.00	8.00
Semana 15:	Evaluación	Evaluación temas 13 y 14	2.00	4.00	6.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Trabajo autónomo del alumno para la preparación del trabajo de construcción del instrumento de medida Evaluación del mismo	1.00	7.00	8.00
Total			60.00	90.00	150.00