Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza de las humanidades (geografía e historia y filosofía)
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
• CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones
• CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

- Profesora: M.ª Carmen Rosa Delgado Acosta
MÓDULO I
Tema 1. Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades.
Contenidos teóricos:Las metodologías de enseñanza innovadoras: el Aprendizaje Basado en Proyectos; el aula invertida (flipped classroom). Estrategias de innovación para la enseñanza aprendizaje de las CCSS y las Humanidades basadas en las nuevas tecnologías: actividades en red (webquest, miniquest, geoquest...), el aprendizaje basado en juegos. Las plataformas educativas (e-portafolio, aula virtual, Mahara).
Contenidos prácticos:
Práctica 1. Identificación de los retos educativos.
Práctica 2. Elaboración individual de un mapa virtual como estrategia educativa.
Práctica 3. Taller sobre plataformas virtuales educativas.

- - Profesor: Roberto José González Zalacaín
Módulo II
Tema 2. Investigación educativa, evaluación por competencias en Humanidades y CCSS y buenas prácticas docentes. 
Contenidos teóricos: Introducción básica a la investigación educativa para la aplicación de metodologías didácticas. La educación y evaluación por competencias. El marco de las inteligencias múltiples, metodologías activas y aprendizaje experiencial. Buenas prácticas docentes e indicadores de calidad. 
Contenidos prácticos:
Práctica 4. Actividades prácticas sobre TIC, educación y evaluación por competencias.

Profesor: Roberto Rodríguez Guerra 
MÓDULO III
Tema 3. Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas.
Contenidos teóricos: Exploración crítica sobre las líneas emergentes en la innovación e investigación educativa. Metodologías de investigación relacionadas con las Humanidades.
Contenidos prácticos:
Práctica 5. Seminario sobre algunas de las líneas emergentes trabajadas en las clases teóricas.
Práctica 6. Propuestas de aplicación práctica para la innovación y la evaluación.


- Profesor: A. José Farrujia de la Rosa
Módulo IV
Tema 4. Proyectos educativos innovadores.
Contenidos teóricos: En torno al concepto de innovación educativa. Propuestas para innovar en la educación de las Humanidades. Modelos de proyectos educativos innovadores. Ejemplos de Proyectos innovadores con TIC.
Contenidos prácticos: Práctica 7. Seminario sobre los proyectos educativos innovadores en la enseñanza de las Humanidades. Análisis de proyectos educativos innovadores.

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La asignatura se impartirá en clases presenciales. Se propone una metodología participativa en la que en cada sesión de clase se expondrán el marco teórico y la información empírica sobre los aspectos comentados y se realizarán talleres sobre alguna de las cuestiones tratadas previamente y seminarios de debate sobre temas relevantes. Se complementa con la consulta y lectura de documentos en el aula virtual.

La asignatura participa en el Programa de Apoyo a la Docencia Presencial mediante herramientas TIC. El uso del aula virtual servirá para: aportar recursos audiovisuales de elaboración propia y realizar actividades de tipo colaborativo o grupales (participación en foros, consultas, resolución de tareas...).

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [CE26], [CE25], [CE23], [G6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CE26], [CE24], [CE23], [G6]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [G6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [G6]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	0,00	0,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [CE26], [CE25], [CE24], [CE23]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0
Total horas
Total ECTS

MARCELO, Carlos et al. (2010). Innovación educativa en España desde el punto de vista de sus protagonistas. Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, vol.14, n.º 1. Disponible en http://www.ugr.es/~recfpro/rev141ART6.pdf.
MIGUEL GONZÁLEZ, R.; LÁZARO Y TORRES, M.L. Y MARRÓN GAITE, M.J. (eds) (2011). La Educación Geográfica digital. AGE, Universidad de Zaragoza. 
MORALES, Pedro. (2010). Innovación e investigación educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 8, núm. 2, 2010, pp. 47-73, Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/551/55114080004.pdf.
 

 Disponible en el aula virtual.

Disponibles en el aula virtual.

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo mediante dos modalidades: continua o única.

EVALUACIÓN CONTINUA: se puntuará hasta con 10.0 puntos y se llevará a cabo a través de las siguientes actividades:
• Asistencia, al menos al 80% de las clases teórico-prácticas (hasta 1.0 puntos; 0.25 por cada módulo).
• Recopilación de diversos registros de aprendizaje (participación activa de los estudiantes, trabajos individuales y en grupo, presentación de actividades y proyectos, etc.) hasta 9.0 puntos.
Para acceder a la evaluación continua es imprescindible asistir al 80% de las clases presenciales de cada uno de los módulos. En caso de que no se alcance ese porcentaje de asistencia deberá optar por la evalución única.
Una vez entregadas las prácticas, no se realizará recuperación. El plagio supondrá automáticamente la calificación de 0.

Cada uno de los cuatro módulos de los que consta la asignatura se calificarán ponderando la nota en función de su número de créditos:
Módulo 1: hasta 2.5 puntos.
Módulo 2: hasta 3.0 puntos.
Módulo 3: hasta 2.5 puntos.
Módulo 4: hasta 2.0 puntos.

EVALUACIÓN ÚNICA: Se puntuará hasta con 10.0 puntos y consistirá en una prueba específica teórico-práctica. En esta modalidad evaluativa entrarán como materia de examen los contenidos teóricos, las lecturas obligatoria y las contenidos prácticos.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE26], [CE25], [CE24], [CE23], [G6]	Aplicación práctica de metodologías innovadoras. Realización de actividades de innovación docente. Elaboración de un proyecto de innovación educativa. Elaboración de un proyecto de investigación. Planteamiento de propuestas de mejora a los problemas de la enseñanza-aprendizaje.	80,00 %
Técnicas de observación	[CE24]	Control de asistencia. Registros de participación.	20,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades. Prácticas  1 y 2	8.00	11.00	19.00
Semana 2:	Temas 1 y Tema 2	Metodologías y estrategias de innovación educativa para la enseñanza de las CCSS y las Humanidades. Prácticas  3 Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad.	8.00	11.00	19.00
Semana 3:	Tema 2	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad. Práctica 4	8.00	11.00	19.00
Semana 4:	Temas 2	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad. Continuación de la práctica 4	8.00	11.00	19.00
Semana 5:	Tema 2 y Tema 3	Las buenas prácticas docentes y los indicadores de calidad. Continuación de la práctica 4 Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas. Práctica 5.	8.00	11.00	19.00
Semana 6:	Temas 3	Líneas emergentes y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas. Práctica 6	8.00	11.00	19.00
Semana 7:	Tema 4	Proyectos educativos innovadores. Práctica 7	8.00	11.00	19.00
Semana 16 a 18:			4.00	13.00	17.00
Total			60.00	90.00	150.00