Régimen Jurídico de la Educación
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE5 - Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente
• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para \"aprender a sentir\", \"aprender a estar\", y \"aprender a hacer\"
• CE3 - Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana
• CG10a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
• CG10b - Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural
• CG12a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales
• CG12b - Conocer y aplicar modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

- Profesores: Ignacio Ara Pinilla, Iván Domingo González Barrios, Mª Candelaria Martín González, David Pérez González y Salvador Iglesias Machado.

Bloque I. El derecho como forma de organización y como sistema normativo
Bloque II. Las ramas del derecho y su incidencia en el sistema educativo
Bloque III. Teoría de la norma jurídica y del sistema jurídico. El sistema jurídico educativo
Bloque IV. Conceptos jurídicos fundamentales
Bloque V. Las fuentes del derecho y su proyección en el ámbito educativo
Bloque VI. Interpretación y aplicación del Derecho
Bloque VII. La relación jurídica educativa: Administración, padres y menores
Bloque VIII. Los derechos fundamentales. El derecho a la educación.
Bloque IX. La regulación jurídica de la educación.
Bloque X. Los niveles de la organización educativa
Bloque XI. Organización, estructura y funcionamiento del sistema jurídico de educación primaria.

Ninguna

Introducción al fenómeno jurídico que analiza el Derecho como forma de organización y como sistema
normativo. La teoría de la norma y del sistema jurídico. Los conceptos jurídicos fundamentales. La división sectorial del derecho. La interpretación y la aplicación del derecho y las fuentes jurídicas. Se estudia, también, la dimensión axiológica del sistema jurídico incidiendo en el análisis de los derechos humanos y de los derechos y libertades fundamentales. La organización educativa en el sistema jurídico. El sistema educativo en primaria.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12b], [CG12a], [CG11b], [CG11a], [CG10b], [CG10a], [CG4], [CG3b], [CG3a], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE5], [CE6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	26,00	0,00	26,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	1,00	0,00	1,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	40,00	40,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CG10b], [CG4], [CG3b], [CE2]
Total horas
Total ECTS

Ara Pinilla, I., Teoría del Derecho, Ediciones JB, Madrid, 2005

Ara Pinilla. I., La difuminación institucional del objetivo del derecho a la educación, Dykinson, Madrid, 2003.

De Castro Cid, B., Manual de Teoría del Derecho, Edit. Universitas, Madrid, 2007

Cotino Hueso, L, El derecho a la educación como derecho fundamental, Edit. CEPC, Madrid, 2012.

- Pérez Luño, A, Teoría del Derecho: Una concepción de la experiencia jurídica, Edit. Civitas, Madrid, 2009


- Aguiló Regla, J., Teoría General de las Fuentes del Derecho, Edit. Ariel, Barcelona, 2000.

- Prieto Sanchís, L., Ley, principios, derechos, Edit. Dykinson, Madrid, 1998

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo mediante dos sistemas:
Evaluación continua (prácticas y examen final)
Evaluación final (examen final)
En la evaluación continua se realizará un examen final  en las fechas de las convocatorias oficiales y se evaluarán las prácticas y actividades realizadas en clase. La prueba escrita se llevará a cabo a través de una prueba de desarrollo en el que el alumno habrá de demostrar el conocimiento y aplicación de la materia estudiada. En la prueba habrá de desarrollar algunas cuestiones relativas al programa de la asignatura demostrando conocer los perfiles y problemas que suscitan los conceptos estudiados. La prueba de desarrollo tendrá una ponderación de 7 sobre 10 en la calificación final del alumno, si bien se habrá de obtener, en todo caso, una calificación de "aprobado" en este examen final para la aplicación de la evaluación continua, es decir para poder aplicar la suma de los 3 puntos correspondientes a prácticas y actividades. Una vez realizado la prueba escrita, la valoración de las prácticas se ponderará con la participación activa en las actividades lectivas y la entrega de casos prácticos, trabajos, resúmenes y otras actividades que se realicen durante el curso hasta alcanzar la calificación máxima de 3 sobre 10.
El alumno que no siguiera el sistema de evaluación referido se someterá a una evaluación única (evaluación final) con un examen específico (prueba escrita) que evaluará la disposición por su parte de las competencias habilitadas por el sistema de evaluación contínua de la asignatura y la ponderación será sobre 10.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12b], [CG12a], [CG11b], [CG11a], [CG10b], [CG10a], [CG4], [CG3b], [CG3a], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE5], [CE6]	Examen escrito que ha de ser aprobado para poder ponderar la calificación final de la asignatura	70,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG4], [CG3b]	Aplicación de los contenidos a los supuestos prácticos.	30,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Bloque 1	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 2:	Bloque 1 y 2	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 3:	Bloque 2	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 4:	Bloque 3	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 5:	Bloque 3	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 6:	Bloque 4	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 7:	Bloque 4	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 8:	Bloque 5	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 9:	Bloque 5 y 6	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 10:	Bloque 6 y 7	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 11:	Bloque 7	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 12:	Bloque 8	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 13:	Bloque 9	Clases teóricas. Clases prácticas.	4.00	5.50	9.50
Semana 14:	Bloque 10	Clases teóricas. Clases prácticas.	3.00	5.50	8.50
Semana 15:	Bloque 11	Clases teóricas. Clases prácticas.	3.00	5.50	8.50
Semana 16 a 18:	Evaluación	Preparación y realización de examen.	2.00	7.50	9.50
Total			60.00	90.00	150.00