Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

- Profesores: F.J. Amador Morera; C.G. Bethencourt Marrero, J.J. Díaz Hernández
- Módulo I:
Tema 1. La Especialidad de la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo y su valor formativo y cultural en los distintos ámbitos educativos
1.1.. Las materias relacionadas con la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo en la educación

Tema 2. Contenidos curriculares de la disciplina y aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo y su actualización científica y didáctica
2.2. Aplicación a la enseñanza de la disciplina de las actualizaciones de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo

- Profesores: C.Inés Ruiz; Desiderio Gutiérrez; Concepción M.A. Pérez 
Módulo II:
Tema 3. Complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo
3.2. Temas actuales y críticas vinculados a la especialidad en la enseñanza de la economía, la empresa y el turismo

Módulo I:
La distribución de las actividades presenciales es la que sigue:
- 18 horas en clases teóricas
- 10 horas en clases prácticas
- 2 horas de asistencia a tutorías
Respecto al trabajo autónomo, se ha estimado que, por una parte, la preparación de clases teóricas y prácticas lleva al
alumno 40 horas. Además, para la preparación de exámenes, otras 2,5 horas ( y la realización de los
mismos, 2,5 horas), por lo que el total de trabajo autónomo del alumno para este módulo alcanza las 45 horas.

Módulo II:

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[CB9], [CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[G5], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[G5], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[G5], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Total horas
Total ECTS

Módulo I:
FOJ CANDEL, J. F. (2003): “Economía en secundaria”, [en línea], 
GONZÁLEZ ÁLVAREZ, F. J. (2004): “Las materias de economía en la enseñanza secundaria: una oportunidad para
el desarrollo de las capacidades emprendedoras de nuestros jóvenes”, Contribuciones a la Economía,

Módulo II:
OSTERWALDER, A y PIGNEUR, Y (2011): “Generación de modelos de negocio”. Ediciones Deusto, , Barcelona
RIES, E (2012): “El método Lean Startup”. Ediciones Deusto, Barcelona.

Comisión de las Comunidades Europeas (2003). Libro verde. El espíritu empresarial en Europa. Bruselas, 21/01/2003. Documento basado en COM (2003) 27, versión final.
Gálvez Muñoz, Lina and Paloma Fernández Pérez (2007). Female Entrepreneurship in Spain during the Nineteenth and Twentieth Centuries, The Business History Review, vol. 81, no. 3 (Autumn), pp. 495-515.
Gillis-Donovan, Joanne and Carolyn Moynihan-Bradt (1990). The power of Invisible Women in the Family Business, Family Business Review, vol III, nº 2 (Summer), pp. 153-167.

Johnson, D. and Johnson, R. (1991): Learning together and alone. Cooperative, competitive and individualisytic learning. Needham Heights, Allyn and Bacon
Snell, M. Y Janney, R. (2000). Collaborative Teaming. Teacher’s Guides to Inclusive Practices. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing
Johnson, D. y Roger,  T. (1999): Los nuevos círculos de aprendizaje: la cooperación en el aula y la escuela.
Demoustier, D (2005): \"La empresa social: ¿nuevas formas de Economia Social en la creación de servicios y empleos?, CIRIEC, 52, 219-236
Quintao, C (2007): \"Empresas de inserción y empresas sociales en Europa\", CIRIEC, 59, 33-59.
Yunnus, M (2011): Las empresas sociales. Una nueva dimensión del capitalismo para atender las necesidades más acuciantes de la humanidad. Paidos, Barcelona.
Torres Villanueva, Eugenio (1997). Funciones empresariales y desarrollo económico, en López García, Santiago y Jesús María Valdaliso, ¿Que inventen ellos? Tecnología, empresa y cambio económico en la España contemporánea (53-83). Madrid: Alianza Editorial.
Tortella, Gabriel, Gloria Quiroga e Ignacio Moral-Arce (2011). ¿El empresario nace o se hace? Educación y empresarialidad en la España contemporánea, Revista de Historia Económica. Journal of Iberian and Latin American Economic History, vol 29, nº 1, pp. 123-153.
Tortella, Gabriel, José L. García Ruiz, José M. Ortiz Villajos y Gloria Quiroga (2008). Educación, instituciones y empresa. Los determinantes del espíritu empresarial. Madrid: Academia Europea de Ciencias y Artes
Valdaliso, Jesús María y Santiago López (2009). Historia económica de la empresa. Madrid: Crítica

Módulo I:
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE-A-2015-37).pdf
Decreto 315/2015 (28 de agosto)-BOC(31agosto)
Decreto 83/2016 (4 de julio)-BOC(15julio)
Módulo profesional de Formación y Orientación Laboral

Existen dos modalidad de evaluación: evaluación continua y evaluación única. Por defecto se aplica la evaluación continua.

El alumnado podrá optar a la evaluación única, comunicándolo al coordinador a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la misma, en el plazo de un mes a partir del inicio del cuatrimestre correspondiente. Solo por circunstancias sobrevenidas derivadas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido el primer mes de docencia.

Las dos modalidades se explican a continuación:

Módulo I (Le corresponde el 50% de la evaluación de la asignatura):

El 100% de la evaluación en este módulo es de naturaleza continua, por lo que se requiere un mínimo del 80% de asistencia a las clases de módulo I. En caso de no cumplir con este requisito, la evaluación global dependerá de la realización de un examen final donde deberán responderse una serie de preguntas cortas y/o de desarrollo
La evaluación continua de este módulo consistirá en la realización de tres pruebas escritas donde se deberá responder a preguntas cortas y /o desarrollos con una puntuación, cada una de estas pruebas, del 16,16% de la evaluación de la asignatura. La previsión sobre la realización de las pruebas sería: semana 4, semana 8 y semana 14.
Participación en clase: ya sea mediante la resolución de preguntas planteadas por el profesor sobre conceptos básicos en clase, o realizando alguna actividad propuesta por el profesor. El conjunto de estas actividades permitirá obtener un 5% de la calificación final.
Es importante notar que, si bien se ofrecen actividades que permitirían obtener hasta un 55% de la calificación final, la suma de las calificaciones obtenidas en las actividades de evaluación continua no podrá superar el 100% de la calificación final del Módulo I. De esta manera, el alumno tiene la posibilidad de recuperar la calificación que deje de obtener en una actividad específica.

Módulo II (Le corresponde el 50% de la evaluación de la asignatura):

El 100% de la evaluación en este módulo es de naturaleza continua, por lo que se requiere un mínimo del 80% de asistencia a las clases de módulo II. En caso de no cumplir con este requisito, la evaluación global dependerá de la realización de un examen final donde deberán presentar las actividades propuestas por el profesorado.
La evaluación continua de este módulo consistirá en la realización de dos actividades:
1.- El alumnado deberá desarrollar un tema,a elegir entre varias propuestas relacionadas con el contenido trabajado en aula. El tamaño del ensayo deberá ser aproximadamente entre 2 y 4 páginas. El valor máximo de esta actividad es de 1 punto y se tendrá en cuenta la estructura, la coherencia, los fundamentos del argumento desarrollado y la correcta cita de las referencias utilizadas. Esta actividad se desarrollará entre la semana 6 y la semana 8.
2.- El alumnado, organizado en equipos, deberá identificar y/o detectar una necesidad y proponer una idea innovadora para satisfacerla. Para ello deberán diseñar un lienzo del proyecto haciendo especial hincapié en la propuesta de valor, en la cuantificación económica de la idea y en sus repercusiones sociales y del proyecto Al final del cuatrimestre (en la semana 14) deberán presentarlo al resto del grupo. El valor máximo de esta actividad es de 4 puntos y se tendrá en cuenta la viabilidad técnica y económica del proyecto, el grado de innovación y la claridad en la comunicación.


Para superar la asignatura debe aprobarse cada uno de los módulos. Esto es, obtener una nota de al menos 2,5 puntos en cada módulo. En el caso se apruebe un módulo y el otro no,  aún y cuando la suma de ambos sea superior o igual a 5, se pondrá la calificación de 4,5 en el acta de la convocatoria oficial. 

El alumnado de evaluación continua que no se presente o suspenda alguno de los dos módulos, y que, por tanto, sea calificado en la convocatoria oficial ordinaria con un Suspenso, podrá presentarse al examen final en las convocatorias extraordinarias del curso. Este alumnado conservará durante este curso la nota del módulo aprobado, debiendo presentarse en ese examen final a la recuperación del módulo pendiente en el que atenderá a las mismas pautas de evaluación establecidas para ese módulo que las del alumnado que no ha cumplido con los requisitos de evaluación continua

Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua. Para el alumnado que no siga haciendo la evaluación continua, en el acta de la primera convocatoria aparecerá un " no presentado".

El alumnado podrá optar a la evaluación única, comunicándolo al coordinador a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la misma, en el plazo de un mes a partir del inicio del cuatrimestre correspondiente. Solo por circunstancias sobrevenidas derivadas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido el primer mes de docencia.

El alumnado que se encuentre en quinta o sucesivas convocatorias será examinado por un tribunal en evaluación única, pudiendo optar a la modalidad de evaluación continua. El alumnado podrá renunciar a ser examinado y calificado por el tribunal mencionado, pudiendo acogerse a la evaluación continua si la quinta o sucesivas convocatorias a la que se presente coincidiera con la primera convocatoria de la asignatura en curso. La solicitud de renuncia del tribunal deberá presentarse por el alumnado en el plazo de un mes desde el comienzo del cuatrimestre correspondiente, a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica.

En cualquier caso, el Sistema de Evaluación y Calificación de la asignatura se regirá por el Reglamento de evaluación y calificación de la ULL (Boletín Oficial de la Universidad de La Laguna: 23 de junio de 2022, Num. 36).

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB9], [CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Se evalúa el conocimiento de la legislación básica de las materias relativas a la economía y el comercio en los currículos educativos (tema 1).	5,00 %
Pruebas de respuesta corta	[G5], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Se evalúa el conocimiento de las materias, objetivos y competencias que la legislación estatal y canaria propone para desarrollar en la ESO y en el bachillerato (tema 2 y 3).	20,00 %
Pruebas de desarrollo	[G5], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Se evalúa el conocimiento de los programas curriculares propuestos en Canarias para desarrollar en la Formación Profesional (temas 4), así como la evolución de los modelos curriculares y su situación actual en Canarias (tema 5).	25,00 %
Trabajos y proyectos	[G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Módulo II	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización
docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 1 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 2 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas Primera actividad evaluativa Módulo 1	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 2 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 3 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas Comienzo Primera actividad evaluativa Módulo 2	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Tema 3 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 3 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas Segunda actividad evaluativa Módulo 1 Finalización Primera actividad evaluativa Módulo 2	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 3 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 3 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 4 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Tema 4 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 4 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Tema 5 de ambos módulos	Clases teórico-prácticas Tercera actividad evaluativa Módulo 1 Segunda actividad evaluativa Módulo 2	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Semanas 15 y 16	Exámen y revisión	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00