Procesos Psicosociales Aplicados a la Enfermería
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE9 - Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionado las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses
• CE11 - Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencia y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.
• CE20 - Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud. Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo.

• CT3 - Motivación
• CT9 - Capacidad para trabajar en un equipo multidisciplinar
• CT11 - Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
• CT15 - Habilidades interpersonales
• CT27 - Liderazgo

UD 1. LA CONSTRUCCION DEL YO. AUTOCONCEPTO Y SALUD. 
Práctica 1. Aparición del autoconcepto, ilusión de control y depresión. 
Práctica 2. Autorregulación del comportamiento y anorexia. 
UD 2. LA PERCEPCIÓN SOCIAL. 
Práctica 3. Percepción, categorización social y empatía. 
Práctica 4. Neuronas espejo y autismo. 
UD 3. EL COMPORTAMIENTO HUMANO ANTE LA ENFERMEDAD. 
Práctica 5. Explorando el dolor. 
UD 4. TOMA DE DECISIONES Y PROMOCIÓN DE LA SALUD. 
Práctica 6. Creencias mágicas y obsesiones. 
UD 5: SESGOS Y PREJUICIOS EN EL CONTEXTO SANITARIO. 
Práctica 7. Estereotipos y prejucios en el contexto sanitario.

No se contemplan en la asignatura.

Clases teóricas: En las clases magistrales se presentarán los contenidos de la asignatura buscando su relación con la práctica de la enfermería, presentándoselos al alumnado de modo estructurado y utilizando apoyos audiovisuales. Asimismo, se presentarán los grandes avances y los grandes interrogantes que tiene el comportamiento social y que son relevantes para los profesionales de la enfermería. Para facilitar el seguimiento activo de las clases, el alumnado dispondrá de lecturas que recogen el guión preciso que se presenta en cada clase. Además, se estimulará el debate y la discusión sobre distintos asuntos relacionados con la materia.

Clases prácticas: consistirán en seminarios en los que se expondrán mediante materiales audiovisuales casos prácticos e ilustraciones de los procesos y aspectos dinámicos del comportamiento social. Para cada una de estas sesiones los profesores pondrán en el aula virtual una FICHA TÉCNICA en la que figuren los objetivos y aspectos relevantes del material. La metodología consistirá en utilizar el aprendizaje basado en problemas y el aula invertida. 

El trabajo autónomo del alumnado consistirá en el estudio de los materiales teóricos y prácticos de la asignatura así como de las lecturas complementarias que se presentan en la plataforma virtual de la asignatura.

El alumnado deberá asistir obligatoriamente a las prácticas. Asimismo, deberá realizar las actividades que se presenten en el aula virtual asociadas a cada uno de los temas.

Uso de la Inteligencia Artificial (IA).
La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. No se permite el uso de la IA para generar respuestas completas de una tarea, su uso durante las evaluaciones o cualquier otra utilización que perjudique el proceso de aprendizaje. En caso de ser empleada debe referenciarse su uso.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	21,00	0,00	21,0	[CT3], [CE11], [CE20], [CE9]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	21,00	0,00	21,0	[CT9], [CT3], [CE9], [CT15], [CE11], [CT27], [CT11], [CE20]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CT11], [CT3], [CE11], [CE20], [CE9]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[CT11], [CE11], [CE20], [CE9]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CE11], [CE20], [CE9]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE11], [CE20], [CE9]
Actividad virtual	16,00	25,00	41,0	[CT9], [CT3], [CE9], [CT15], [CE11], [CT27], [CT11], [CE20]
Total horas
Total ECTS

Brogna, P. (2012). El nuevo paradigma de la discapacidad y el rol de los profesionales de la rehabilitación. Cadernos ESP, 2(2), Pág-7.
Hogg, M y Vaugham, G. (2008). Psicología Social (5ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Vázquez, I. A. (2015). Manual de psicología de la salud. Ediciones Pirámide.

Álvavez Gallego, E. & Fernández Ríos, L. (1991). El síndrome de burn-out o el desgaste profesional. Revisión de estudios. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría. 39, 257-265.
Brannon, l. y Feist, J. (2001). Psicología de la Salud. Madrid: Paraninfo. 
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Céspedes, G. M. (2009). La nueva cultura de la discapacidad y los modelos de rehabilitación. Aquichan, 5(1).
Cibanal, J.L ; Arce,M.C.; Carballal, M.C. (2003). Técnicas de Comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud.Elsevier. Madrid. (*)
Forés, A. y Grané, J. (edits.) (2012). La resiliencia en entornos socioeducativos. Barcelona. Narcea.
Gil Hernández, G. E. (2010). La resiliencia: conceptos y modelos aplicables al entorno escolar. Revista El Guiniguada. Univ. de Las Palmas de Gran Canaria, Esc. de Magisterio, Dep. de Didácticas Especiales.
Jiménez Lara, A., & Huete García, A. (2011). La discapacidad en España: Datos epidemiológicos. Aproximación desde la Encuesta sobre Discapacidades, Deficiencias y Estado de Salud 1999.
León Rubio, J.M.; Jarana, L. y Blanco, A. (1991): Entrenamiento en habilidades sociales al personal de enfermería: efectos sobre la comunicación con el usuario de los servicios de salud. Clínica y Salud, 2, 1, 13-19.
Orueta Sánchez R.(2005) Estrategias para mejorar la adherencia terapéutica en patologías crónicas. Información Terapéutica del Sistema Nacional de Salud, vol 29, 40-48.
Palacios, A., & Bariffi, F. (2013). La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. Una aproximación a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Ediciones Cinca.
Pons, X. (2006) La comunicación entre el profesional de la salud y el paciente: aspectos conceptuales y guía de aplicación. Rev. Enfermería Integral, 27-34.
Rodríguez, J. y Mira, J.J. (2002). Calidad y humanización de la atención sanitaria. Viure en Salut, 53, 12-13.
Rodríguez Marín, J. y Neipp, M.C. (2008). Manual de Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis.
Forés, A. y Grané, J. (edits.) (2012). La resiliencia en entornos socioeducativos. Barcelona. Narcea.

Asociación Española de Enfermería Comunitaria. (http://www.enfermeriacomunitaria.org/)
Centro de investigaciones sociológicas. CIS. Ministerio de la Presidencia (http://www.cis.es/cis/opencms/ES/index.html.)
Dirección General de Salud Pública. Gobierno de Canarias. (www.aspaprevencion.com/.../Direc_General_Salud_pPublic.pdf)

La evaluación será continua y formativa. Todo el alumnado estará sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria, salvo petición expresa por parte del o de la estudiante de acogerse a la evaluación alternativa/única; se podrá solicitar esta opción antes de haber realizado el 40% de la evaluación continua (tras realizar una prueba teórica y dos pruebas prácticas). 

EVALUACIÓN CONTINUA 
• En las clases teóricas, se presentarán los contenidos de cada unidad didáctica y se debatirá la implicación de los mismos en la labor de los profesionales de la enfermería. La evaluación se hará a través de dos pruebas virtuales tipo test (formato V/F) que representan el 25% de la nota final y que se formalizarán inmediatamente después de terminar su impartición y permanecerán abiertos durante un máximo de 48 horas. El criterio de corrección de estos cuestionarios será ((A-E)/nº preguntas)*2,5. 
• En las clases prácticas, el alumnado profundizará en los contenidos teóricos a través del análisis de supuestos y el manejo de técnicas e instrumentos. Las prácticas serán obligatorias y se recomienda la participación activa en las mismas. La evaluación de las prácticas se hará mediante varias pruebas virtuales tipo test (formato V/F) e informes; todas estas actividades representan el 25% de la nota final, y se formalizarán inmediatamente después de terminar su impartición y permanecerán abiertos durante un máximo de 48 horas. El criterio de corrección de estos cuestionarios será ((A-E)/nº preguntas)*2,5. 
• El alumnado deberá presentar un informe en el que profundice en alguno de los contenidos de la asignatura. Esta actividad representará el 50% de la nota y se realizará en grupo. El alumnado contará con una rúbrica que le permitirá saber con antelación qué aspectos se evaluarán y el peso de cada uno de ellos. 
La nota final del alumno/a será la suma de las puntuaciones medias obtenidas con las pruebas virtuales correspondientes a teoría (hasta 2,5 puntos sobre 10) y a prácticas (hasta 2,5 puntos sobre 10), más la nota obtenida en el informe (hasta 5 puntos sobre 10). 
Para poder mantener la evaluación continua, es necesario que el alumnado realice al menos el 80% de las pruebas virtuales tipo test, asista al 70% de las clases teóricas y a todas las prácticas. 
** La primera convocatoria se considerará agotada al realizar el 50% de las pruebas contempladas en la evaluación continua (2 pruebas de contenidos de teoría y 4 pruebas de contenidos de prácticas). No se mantiene la evaluación continua en la segunda convocatoria de la asignatura. 

EVALUACIÓN ÚNICA 
Si el alumno/a lo solicita, puede concurrir a un examen único. Este será tipo test y se evaluará sobre 10 puntos aplicando la fórmula (A – E/nº de preguntas) x 10. El resultado obtenido será el que figurará en el Acta Oficial. 
Tanto en la modalidad de evaluación continua como en la de prueba única, para superar satisfactoriamente la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos, en una escala de 0 a 10, a partir de la valoración por separado de la teoría y las prácticas/seminarios, para considerar aprobada la asignatura. 
Las Matrículas de Honor podrán ser otorgadas a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en la materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. 

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al Director/a de la Escuela. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes. El Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL regula el sistema de evaluación y calificación de esta asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CT9], [CE20], [CE9], [CT11], [CE11], [CT3], [CT27], [CT15]	Cuestionarios virtuales de Teoría= [(A – E/nº de preguntas) x 2,5] Cuestionarios virtuales de Prácticas= [(A – E/nº de preguntas) x 2,5]	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CT9], [CE20], [CE9], [CT11], [CE11], [CT3], [CT27], [CT15]	Informe.	50,00 %

La asignatura se imparte sesiones son intensivas en las que el profesorado se turnan durante cuatro semanas para impartir los dos módulos de la asignatura. Junto a las clases presenciales (teóricas y prácticas), el alumnado tendrá que leer los materiales complementarios subidos al aula y responder a los cuestionarios online. Tendrán a su disposición tutorías, que podrán realizarse de forma online o presencial previo acuerdo, para resolver dudas. 
*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Temas 1-2-3-4 (véase el punto 6 de esta guía docente).	Trabajos académicamente dirigidos en relación con los contenidos de la asignatura. Realización de distintos tipos de prácticas. Participación activa de los estudiantes en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia. Actividades virtuales. Exposiciones y presentaciones individuales o en grupo. Trabajos individuales o en grupo.	21.00	25.00	46.00
Semana 2:	Temas 5-6-7 (véase el punto 6 de esta guía docente).	Trabajos académicamente dirigidos en relación con los contenidos de la asignatura. Realización de distintos tipos de prácticas.  Participación activa de los estudiantes en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia. Actividades virtuales. Exposiciones y presentaciones individuales o en grupo. Trabajos individuales o en grupo.	13.00	20.00	33.00
Semana 3:	Temas 8-9-10 (véase el punto 6 de esta guía docente).	Trabajos académicamente dirigidos en relación con los contenidos de la asignatura. Realización de distintos tipos de prácticas. Participación activa de los estudiantes en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia. Actividades virtuales. Exposiciones y presentaciones individuales o en grupo. Trabajos individuales o en grupo.	13.00	20.00	33.00
Semana 4:	Temas 11-12-13 (véase el punto 6 de esta guía docente).	Trabajos académicamente dirigidos en relación con los contenidos de la asignatura. Realización de distintos tipos de prácticas. Participación activa de los estudiantes en las clases teóricas, prácticas, seminarios, talleres y demás actividades relacionadas con la materia. Actividades virtuales. Exposiciones y presentaciones individuales o en grupo. Trabajos individuales o en grupo.	13.00	25.00	38.00
Total			60.00	90.00	150.00