Didácticas de las Ciencias para la Educación Primaria
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para \"aprender a sentir\", \"aprender a estar\", y \"aprender a hacer\"
• CE3 - Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG9 - Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

I. Objetivos y competencias.
II. Ciencia y Tecnología en la Educación Primaria.
III. El método Científico. Experimentación. Actividades.
IV. Metodologías y recursos para la enseñanza de las Ciencias.
V. Contenidos y evaluación en la enseñanza de las Ciencias.

 English --> Teachers: Ascensión Camero Arranz (2,7 ECTS) y Sara González Pérez (2 ECTS) will be taught in English:
Asignatura que se acoge al Programa FINULL docencia en inglés

            -The methodology in Science Education. Study of cases. Problem resolution. Experimentation. Activities.
.           - Approaches in the teaching processes of Science. 

- Videos and support resources in English might be used. 

- Active methodologies such as: Project-based learning (PBL), STEAM, Collaborative methodology (CM), and/or  Flipped-learning may be used.

- Activities may involve students: (a) Exploring ideas and seeking new solutions as an individual in a team; (b) Designing, developing and constructing practical solutions to a problem; (c) Developing their creative ability to work through difficult or poorly structured problems commonly in small teams.

La asignatura sigue una metodología MECA con alto contenido práctico. Los contenidos teóricos se podrán centrar en dar una idea genérica de lo que es y ha sido la Ciencia, la importancia de la Ciencia en la educación y en la sociedad, mujeres científicas, los grandes avances científicos y lo que es el método científico.

Las metodologías didácticas asociadas a la enseñanza y aprendizaje de la ciencia se introducirán brevemente al alumnado, pero el aprendizaje significativo se logrará a través de la realización de actividades prácticas y la creación de supuestos prácticos, que se elaborarán y discutirán en clase, aunque podrán realizarse algunas de ellas fuera del aula. Por ello se precisa de su asistencia a clase y participación en todas las actividades.

La metodología de enseñanza podrá ser semipresencial siguiendo estrategias metodológicas y dinamizaciones como las del aula invertida o flipped classroom, la STEAM, el ApS o la ABP.

El uso de la Inteligencia Artificial se podrá utilizar como herramienta en algunos casos que serán indicados por el docente, como inspiración y para evaluar su potencial y límites en el ámbito educativo, y habrá que citar su uso en el caso que corresponda.

Además esta asignatura participa en varios proyectos de innovación docente y transferencia educativa y PITE 2024-25:
- TALLERES DE MICROPLÁSTICOS Y CONTAMINANTES ORGÁNICOS PERSISTENTES: UNA METODOLOGÍA ACTIVA INTERDISCIPLINAR APLICADA A VARIAS ETAPAS EDUCATIVAS (TAMICOP).
- LAS DEMOSTRACIONES FÍSICAS COMO METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
- IV JORNADAS DE BIODIVERSIDAD CANARIA Y SOSTENIBILIDAD.
- GLOBAL SHARED CLASSROOM.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	0,00	0,0	[CE6], [CE3]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	27,00	27,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	30,00	30,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Realización de exámenes	2,00	3,00	5,0	[CB3], [CG11a], [CG3b], [CG1], [CB1], [CE4], [CE6], [CB4], [CG9], [CB5], [CG2], [CE2], [CE3], [CB2], [CG11b]
Total horas
Total ECTS

González García, F. (2015). Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria II. Ciencias de la Vida. Ed Pirámide
González García, F. (2015). Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria I. Ciencias del espacio y de la Tierra. Ed Pirámide
Alonso, C. M., y Padilla, L. J. (Coord.) (2005). Aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Secretaría General Técnica.
Harlen, W. & Qualter, A. (2018). The teaching of Science in Primary Schools.  David Fulton Publishers.

LLewellyn, D. (2013). Teaching High School Science through Inquiry and Argumentation. NSTA press.
Estepa, A., Cruz, M. A., y Contreras, A. (2006). Las clases prácticas en didáctica de las ciencias. Jaén: Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Jaén.
Jiménez, M. P. (Coord.), Caamaño, A., Oñorbe, A., Pedrinaci, E., y de Pro, A. (2007). Enseñar Ciencias (2ª edic.). Barcelona: Graó.
Perales, F. J., y Cañal, P. (Dirs.) (2000). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Alcoy: Marfil.
Fundación Lilly y FECYT. (2020). Enseñando Ciencia conCiencia. https://www.fecyt.es/es/publicacion/ensenando-ciencia-con-ciencia
 
Cluitmans, L. (ed.). (2021). On the necessity of gardening: an ABC of Art, Botany and Cultivation. Valiz.
Strauss, C.F. (2021). Slow Spatial Reader: chronicles of Radical Affection. Valiz
Abellana, R. (Coord.) (2009). Hacemos ciencia en la escuela. Barcelona: Graó.

INTERNET, vídeos, folletos, prensa, proyectos, cuadernos de campo, guías didácticas…

La Evaluación de la asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna que la Universidad tenga vigente, además de por lo establecido en la actual Memoria Modificación por la que se rige la titulación.

La evaluación se llevará a cabo primordialmente de manera continua y con carácter formativo. Todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua, salvo expresa renuncia durante el primer mes desde el inicio del curso. La asistencia al 80% de las actividades presenciales es requisito para optar a la evaluación formativa.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

EVALUACIÓN CONTINUA. La evaluación formativa significa que la asignatura consta de una serie de secciones donde el alumnado, a veces con carácter individual pero la mayoría de manera cooperativa, resuelve y/o realiza actividades prácticas que sirven para reforzar el contenido teórico y que permite al profesorado evaluar el nivel de adquisición de competencias y saberes del alumnado. Las tareas, actividades y pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos y prácticos estarán distribuidas a lo largo del curso. Se generarán dinámicas de feedback profesorado-alumnado. 

La evaluación continua se dará por suspendida al no presentar al menos el 50% de las actividades previstas. En ese caso, para aprobar la asignatura deberá entregarse un portafolio con el 80% de las actividades realizadas a lo largo del curso, durante la primera semana del periodo de exámenes estipulado en el calendario académico, además de presentarse a una prueba oral/escrita teórica y práctica en convocatoria.  Este examen será calificado de 0 a 10 puntos. Para hacer media en esta última prueba, las dos partes de forma individual tienen que tener una calificación de 5 o superior, sobre 10. Por último, la evaluación del portafolio podría hacerse de forma escrita, oral o una combinación de ambas. 

Se valorará el trabajo en equipo, la implicación, la participación en el aula y/o fuera de ella, la presentación oral y escrita, la ortografía, la solidez de los conocimientos científicos, la argumentación razonada y las fuentes utilizadas.

Los criterios de evaluación son:

• Conocer y distinguir los contenidos principales relativos a la asignatura.
• Aplicar los contenidos trabajados en la asignatura en actividades teóricas y prácticas.
• Elaborar propuestas didácticas y en algunos casos llevarlas a la práctica correctamente.
• La realización de actividades y pruebas orales y/o escritas sobre los contenidos de la asignatura.

La calificación final será la suma ponderada de actividades realizadas de forma individual y grupal (escritas (20%) y orales/prácticas (15%)), entregables (25%), pruebas individuales (35%), actitud y asistencia (5%). No se realizará ponderación con una nota inferior a 5 puntos en cualquiera de los siguientes apartados:Trabajos, Prácticas y Pruebas. 

Las actividades que se desarrollen en una segunda lengua (inglés) serán evaluadas en dicha lengua.

 La evaluación contínua no superada, no se podrá recuperar durante el resto del año académico.

EVALUACIÓN ÚNICA. El alumnado que no apruebe mediante evaluación continua o que renuncie a la evaluación continua en el primer mes del curso, tendrá que realizar un examen final (teórico y práctico) y entregar un portafolio de la asignatura, de forma que se asegure la evaluación de las competencias/resultados de aprendizaje propios de la asignatura, según las convocatorias establecidas. Deben de aprobar ambas partes para superar la asignatura.

Las partes de esta evaluación tendrán la siguiente ponderación:

-Examen de teoría y prácticas (65%)
-Portafolio asignatura (35%)

El examen será calificado de 0 a 10 puntos. Este examen tendrá una parte teórica y otra práctica. La parte teórica podrá ser un combinado de pruebas de exposición, examen de tipo test, verdadero-falso, respuesta corta y/o de desarrollo.  La parte práctica podrá ser una prueba con preguntas de desarrollo y/o exposición. Para hacer media, las dos partes de forma individual tienen que tener una calificación de 5 o superior, sobre 10. La evaluación podrá ser tanto oral como escrita, o una combinación de ambas. El portafolio deberá contener al menos el 80% de los trabajos prácticos y tareas realizadas a lo largo de la asignatura, y además se podría evaluar la defensa del mismo de forma oral. Asimismo, los trabajos prácticos del portafolios  podrían ser tales como la elaboración de maquetas, construcción de mecanismos o puesta en práctica de experimentos caseros. 



 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	Conocimiento individual de la asignatura. Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	20,00 %
Pruebas de desarrollo	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	Conocimiento individual de la asignatura. Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	15,00 %
Trabajos y proyectos	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	Conocimiento práctico grupal e individual Capacidad profesional en contextos específicos Correcta expresión adecuada al nivel de formación	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	Conocimiento práctico grupal e individual Capacidad profesional en contextos específicos Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	20,00 %
Escalas de actitudes	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	- Interés - Actitud/respeto - Trabajo en equipo	3,00 %
Asistencia y participación	[CG3b], [CB2], [CG9], [CE4], [CE2], [CB4], [CE6], [CB5], [CB3], [CB1], [CG11b], [CG2], [CE3], [CG11a], [CG1]	Asistencia y participación en las actividades individuales y grupales.	2,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Introducción	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	1	Didáctica de las Ciencias I	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	2	Didáctica de las Ciencias II	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	3	Desarrollo del Tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	3	Desarrollo del Tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	3	Desarrollo del tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	4	Desarrollo del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	4	Desarrollo del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	5	Desarrollo del tema 5	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	5	Desarrollo del tema 5	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	6	Desarrollo del tema 6	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	6	Tema 6 y Finalización de Proyectos	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Todos	Repaso y Exposiciones I	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Todos	Repaso y Exposiciones II	8.00	6.00	14.00
Semana 15 a 17:			0.00	6.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00