Aprendizaje y enseñanza de la Música
(Curso Académico 2024 - 2025)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
• CE21 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE19 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
• CE18 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
• CE17 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos
• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
• G7 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada
• G8 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
• G9 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales

Tema 1.- La enseñanza de la Música.

1.1. Estrategias didácticas para la enseñanza de la Música.
1.2. Modelos de enseñanza de la Música.
1.3. La Música en los distintos contextos y niveles educativos.

Tema 2. Los programas formativos de la Música.

2.1. Cómo seleccionar contenidos idóneos para la enseñanza de la Música.
2.2. Actividades diversas de trabajo en la enseñanza de la Música.
2.3. Los recursos en la enseñanza de la Música.

Tema 3. Estrategias de interacción y nuevas tecnologías.

3.1. Estrategias de enseñanza de la Música basadas en la interacción con el estudiante.
3.2. Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Música.
3.3. La atención específica para alumnado con necesidades específicas.

Tema 4. Las técnicas de evaluación en la enseñanza de la Música.

4.1. Técnicas variadas de evaluación y selección de métodos específicos para la Música.
4.2. La evaluación como instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Desarrollo de glosario propio de la asignatura en lengua inglesa

Clases teóricas: abarcarán las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.)
Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).
Realización de trabajos (individual/grupal)
La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. Tanto el plagio como el autoplagio estarán terminantemente prohibidos. El profesorado podrá utilizar las herramientas de las que dispone la ULL para comprobarlo.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	80,00	0,00	80,0	[G6], [G4], [G7], [G8], [G9], [G2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	74,00	74,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	50,00	50,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	50,00	50,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Preparación de exámenes	0,00	6,00	6,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]
Total horas
Total ECTS

GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010). Didáctica de la Música. Barcelona: Graó.
 

WILLEMS, E. (2001): El oído musical. Barcelona: Paidós.
 

WILLEMS, E.  (1994): El valor humano de la educación musical. Barcelona: Paidos Studio.

ZARAGOZÁ, J.L. (2009): Didáctica de la música en la Educación Secundaria: Competencias

ALSINA, P. (1997): El área de educación musical. Barcelona: Graó.
 

ASOCIACIÓN ORFF DE PARÍS. (1988): “La Pedagogía musical Orff: Principios Básicos”. Música y Educación nº 2, 469-471.

BACHMANN. M.L. (1998): La rítmica de Jacques Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid: Pirámide.

BARNIOL, E. (1998): “Pensamiento pedagógico y acción educativa de Zoltán Kodály”. Música y Educación nº 35, 85-102

DALMAU, J.M. (1998): “La globalidad como contenido básico de la educación musical”. Música y Educación nº 35, 71-83.

FREGA, A.L. (2005): Didáctica de la Música. Las enseñanzas musicales en perspectiva. Buenos Aires: Bonum.

FUENTES, P. y CERVERA, J. (1989): Pedagogía y Didáctica para músicos. Valencia: Piles.

GLOVER, J. (2004): Niños compositores (4 a 14 años). Barcelona: Grao.

MANEVEAU, G. (1993): Música y Educación. Madrid: Rialp.

MARTENOT, M. (1992): Principios fundamentales de la formación musical y su aplicación. Madrid: Rialp. [Traducción del
libro de 1952 publicado con el título: Principies fondamentaux de formation musicale et leur application. París, Magnard.]

SWANWICK, K. (1991): Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata.

VIDAL, J. y MANJÓN, D. (1993): Cómo enseñar en la Educación Secundaria. Madrid: EOS.

WILLEMS, E. (1984): Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires: Eudeba (PUF)

WILLEMS, E. (1982): Educación musical. Buenos Aires: Ricordi

WILLEMS, E.  (1979): El ritmo musical. Buenos Aires: Eudeba. 

Dotación propia de un aula de música.

El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias serán evaluados mediante una de las tres modalidades siguientes:

A) Evaluación continua 
Como regla general, todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua y formativa en la primera convocatoria de la asignatura. Esta modalidad formará parte del desarrollo diario de las sesiones de clase, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. Esto implica la obligación de asistir regularmente y de participar activamente en las clases, fijándose la asistencia mínima en el 80% del total de horas de clase de la asignatura. Superar el límite de faltas de asistencia supone la pérdida de la evaluación continua, debiéndose acoger a la modalidad mixta o única.

Una vez consensuados los aspectos concretos de este modelo de evaluación entre el profesorado y el alumnado, cada alumno se comprometerá, de forma individual, a asumir los requerimientos propios que implica.
Para superar la asignatura se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada una de las partes impartidas por las dos áreas de conocimiento implicadas en la docencia de la asignatura y, dentro de cada una de estas, el 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación (en caso de no superarse alguno de éstos, la calificación que se consignará en el acta será un 4,0 Suspenso).

Dichos apartados son los siguientes:
- Asistencia activa: actitud adecuada, participación, calidad e interés de las aportaciones (15%)
- Examen con pruebas de diversa índole (objetivas, de respuesta corta y de desarrollo) (30%)
- Trabajos y proyectos (35%)
- Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas (20%)
Se entenderá agotada la primera convocatoria cuando el alumnado se haya presentado, al menos, al 50%  del conjunto de esos apartados.
Como parte de la evaluación continua, se establece un examen que se celebrará dentro del periodo lectivo.

En caso de que el alumnado no supere la asignatura en la primera convocatoria, tendrá que recuperar los apartados no superados en la segunda convocatoria.

B) Evaluación única
Esta modalidad consiste en la entrega y defensa oral de un conjunto de trabajos así como en la realización de un examen. Al alumnado que opte por la evaluación única se le recomienda asisitir a tutorías regularmente para hacer seguimiento de las tareas y debe entregar todos los trabajos y tareas en el apartado correspondiente del aula virtual con un mínimo de 3 días laborables de antelación a la fecha de convocatoria. Esto será requisito imprescindible para poder presentarse al examen y defensa oral. El examen tendrá una duración máxima de 4 horas y estará compuesto por diferentes pruebas: objetivas, de respuesta corta y de desarrollo. Se podrán realizar preguntas de valoración y argumentación, así como recensión de textos sobre el contenido impartido en la asignatura. Los materiales necesarios para el examen serán compartidos con el estudiantado, al menos, con 7 días laborales anteriores a las fechas de convocatoria. El examen se realizará en las fechas previstas según el calendario docente y se podrá entregar según los medios dispuestos por la ULL, ya sea a través del campus virtual o de manera presencial.

Para superar la asignatura se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada una de las partes impartidas por las dos áreas de conocimiento implicadas en la docencia de la asignatura y, dentro de cada una de estas, el 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación (en caso de no superarse alguno de éstos, la calificación que se consignará en el acta será un 4,0 Suspenso).

La ponderación de estos apartados será la siguiente:
- Calidad de los trabajos presentados (45%)
- Defensa oral de los trabajos (25%)
- Examen  (30%)

Se mantendrán las calificaciones de las actividades realizadas, si las hubiera, en la evaluación continua antes de cambiar a la evaluación única [cambio que deberá ser comunicado antes de llegar a presentar un conjunto de actividades de la evaluación continua que computen, al menos, un 40% de la misma, o bien por circunstancias sobrevenidas (tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral) aunque se haya sobrepasado ese porcentaje del 40%]. 

Aparte de las dos modalidades anteriores, se contempla una tercera modalidad, denominada C) Evaluación mixta. Se plantea para el alumnado que siguiendo la evaluación continua supere el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, el alumnado tendrá que compensar lo que las ausencias le han impedido hacer o demostrar, para lo cual entregará los trabajos que oportunamente se determinen.

En todas las modalidades de evaluación se considera imprescindible que el alumnado demuestre una correcta expresión oral y escrita y que manifieste las actitudes propias de un futuro docente.  

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación.	7,50 %
Pruebas de respuesta corta	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación. Coherencia. Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión escrita del alumnado.	7,50 %
Pruebas de desarrollo	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación. Coherencia. Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión escrita del alumnado.	15,00 %
Trabajos y proyectos	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Creatividad. Coherencia. Capacidad crítica y fundamentación argumentada. Expresión oral/escrita.	35,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Creatividad. Coherencia. Capacidad crítica y fundamentación argumentada. Expresión oral/escrita. Aplicación de los diversos aspectos trabajados en la asignatura.	20,00 %
Escalas de actitudes	[G6], [G4], [CE22], [G7], [CE20], [CE18], [G8], [CE17], [CE19], [CE21], [G9], [G2]	Asistencia activa. Actitud adecuada. Participación. Calidad e interés de las aportaciones.	15,00 %

La secuenciación y temporalidad de temas que se recoge a continuación y la situación de los apartados objeto de evaluación tiene un mero valor orientador, por lo que su tratamiento será flexible y ajustado a las propias demandas y necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, la concreción de esas pruebas de evaluación dependerá de la propia marcha de la asignatura.  

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	7.00	11.00
Semana 7:	Evaluación	Seguimiento de las tareas, trabajos y proyectos.	6.00	8.00	14.00
Semana 8:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas Seguimiento de las tareas, trabajos y proyectos	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	7.00	11.00
Semana 14:	Evaluación	Seguimiento de las tareas, trabajos y proyectos.	6.00	8.00	14.00
Total			60.00	90.00	150.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	12.00	20.00
Semana 2:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	13.00	21.00
Semana 3:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	13.00	21.00
Semana 4:	Tema 4	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	13.00	21.00
Semana 5:	Tema 4	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	Tema 4	Clases teóricas Clases prácticas	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	Evaluación	2ª entrega de trabajos y proyectos  Prueba de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	8.00	12.00	20.00
Semana 15 a 17:	Prueba de evaluación	Prueba objetiva	4.00	3.00	7.00
Total			60.00	90.00	150.00