Bioética y Neuroética
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE1 - Ser capaz de buscar y manejar de forma autónoma información especializada sobre los temas y corrientes de investigación en las áreas de conocimiento filosófico implicadas en el título de Máster.
• CE2 - Conocer de modo especializado y avanzado áreas particulares de la investigación filosófica contemporánea y de la praxis humana, tales como la mente, el lenguaje, la tecnología, la ciencia, la sociedad, la cultura, la ética, la política, las artes y la estética; así como el contexto histórico, social y cultural en el que ellas se desarrollan.
• CE3 - Elaborar de forma personal y autónoma trabajos de investigación, empleando argumentaciones consistentes para justificar sus tesis; así como evaluaciones de propuestas filosóficas contemporáneas, atendiendo críticamente a sus presupuestos históricos y teóricos.

• CG1 - Emitir y reivindicar argumentativamente la validez de juicios filosóficos sobre problemas de índole teórica o práctica relacionados con la justicia en las interacciones de los seres humanos entre sí y de ellos con la naturaleza.
• CG2 - Capacidad para analizar y reconocer en contextos disciplinares distintos al filosófico los fundamentos axiológicos y políticos subyacentes.
• CG3 - Asumir y evaluar críticamente en su investigación filosófica el valor del conocimiento científico y la innovación tecnológica como vías de transformación social.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Desde que apareció la Bioética en los años 70 del siglo XX, el desarrollo de esta disciplina ha sido realmente espectacular, dando lugar a diferentes subdisciplinas (Bioética médica, Bioética de la manipulación genética, Bioética animal, etc.) y a múltiples enfoques (bioética principialista, bioética personalista, etc.). Por otro lado, el nacimiento de la Neuroética en 2002 también ha dado lugar a desarrollos filosóficamente relevantes en dos ámbitos distintos: la ética de la neurociencia y la neurociencia de la ética. Esta asignatura pretende dar cuenta de los principales avances y cuestiones abiertas en Bioética y en Neuroética.

TEMA 1. • Corrientes y debates en la Bioética contemporánea.
TEMA 2. • Corrientes y debates en Neuroética.
TEMA 3. • Bioética y Neuroética en las cuestiones del inicio de la vida.
TEMA 4. • Bioética y Neuroética en las cuestiones del final de la vida.

PRÁCTICAS
Práctica 1. Práctica 1: Relacionada con los contenidos Tema 1
Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos.

Práctica 2. Práctica 2: Relacionada con los contenidos Tema 2
Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos.

Práctica 3. Práctica 3: Relacionada con los contenidos Tema 3
Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos.

Práctica 4. Práctica 4: Relacionada con los contenidos Tema 4
Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos.

Podrá ser recomendada bibliografía en idiomas diferentes del español.

Clases teóricas y prácticas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Actividades de toma de notas y comprensión de contenidos expuestos por el profesorado.	20,00	30,00	50,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CG1], [CG2], [CG3], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Actividades de orientación, aclaración, preguntas	10,00	20,00	30,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CG1], [CG2], [CG3], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Trabajo autónomo dirigido. Actividades individuales o en grupo	20,00	20,00	40,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CG1], [CG2], [CG3], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Practicas: Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos	22,00	0,00	22,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CG1], [CG2], [CG3], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Total horas
Total ECTS

Amor Pan, J. R. (2015): Bioética y neurociencias. Barcelona: Institut Borja de Bioètica/Universitat Ramon Llull.
 
Cortina, A. (2011): Neuroética y neuropolítica. Madrid: Tecnos.
Martínez Navarro, E. (ed.) (2013), Daimon-Revista Internacional de Filosofía, número monográfico sobre «Racionalidad y Neurociencias» nº 59.

Asociación de Bioética Fundamental y Clínica
Center for Neuroscience and Society
Churchland, S (2012): El cerebro moral. Barcelona: Paidós.
Cortina, A. (coord.) (2012): Guía Comares de neurofilosofía práctica. Granada: Comares
Cortina, A. (2013): ¿Para qué sirve realmente la ética? Barcelona: Paidós, cap. 4.
Giménez, J.M. y Sánchez-Migallón, S. (2010): De la neurociencia a la neuroética. Pamplona: Eunsa.
Gracia, D. (2004): Como arqueros al blanco. Madrid: Triacastela.
Gracia, D. (2013): Construyendo valores. Madrid. Triacastela.
Grupo Interuniversitario de Investigación sobre Ética y Democracia.
International Neuroethics society
Lacadena, J.R. (2002): Genética y bioética. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
Morgado, I. (2010): Emociones e inteligencia social. Barcelona: Ariel.
Pallarés, D. (2013): “Críticas y orientaciones para el estudio en neuroética”, Recerca, nº 13, pp. 85-102.
Roskies, A. (2016): «Neuroethics».
Bonete, E. (2010). Neuroética práctica. Una ética desde el cerebro. Bilbao: Desclèe de Brower.
Hauser, M. D. (2008). La mente moral. Cómo la naturaleza ha desarrollado el sentido del bien y del mal. Barcelona: Paidós
Sandel, M. (2007). Contra la perfección. Barcelona: Marbot

Detalles sobre la evaluación:
Trabajo escrito: Memoria de actividades de la asignatura (50%)
1. Presentación y extensión: rasgos formales, claridad, esquemas, ortografía, etc.
2. Comprensión: que sea completa y desarrolle la mayor parte de los contenidos y discusiones desarrollados en clase.
3. Calidad del contenido: cohesión y coherencia en la redacción y exposición de las ideas, argumentaciones, etc.

Presentación oral de una ponencia previamente escrita sobre alguna cuestión concreta que haya sido tratada a lo largo del curso (50%)
1. Aspectos formales: presentación, redacción, referencias, citas, notas, etc.
2. Esquema coherente: Introducción, desarrollo y conclusiones con rigor histórico, conceptual y lógicoargumentativo.
3. Presentación oral fluida, ordenada y clara.
4. Manejo adecuado de fuentes pertinentes, diversas y actualizadas.
5. Grado de elaboración propia: adoptar un punto de vista personal bien argumentado en relación con el tema estudiado.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Evaluación de Trabajos	[CG2], [CG1], [CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CE3], [CE2], [CE1]	1. Elaboración formal (estructura, presentación, referencias, citas, etc.) 2. Planteamiento del trabajo (conceptual y argumentativo) 3. Calidad del contenido (consideración de literatura relevante, coherencia en la redacción y exposición de las ideas, argumentaciones, etc.)	50,00 %
Presentación de trabajos	[CG2], [CG1], [CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CE3], [CE2], [CE1]	1. Elaboración formal (estructura, presentación, referencias, etc.). 2. Planteamiento del trabajo (conceptual y lógico-argumentativo). 3. Coherencia estructural y del desarrollo de las ideas. 4. Manejo de fuentes diversas y adecuadas. 5. Nivel de elaboración propia: adoptar un punto de vista personal bien argumentado en relación con el tema estudiado.	50,00 %

- Clases teóricas y prácticas

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:			3.00	4.00	7.00
Semana 2:			3.00	4.00	7.00
Semana 3:			3.00	4.00	7.00
Semana 4:			3.00	4.00	7.00
Semana 5:			3.00	4.00	7.00
Semana 6:			3.00	4.00	7.00
Semana 7:			3.00	4.00	7.00
Semana 8:			3.00	4.00	7.00
Semana 9:			3.00	4.00	7.00
Semana 10:			3.00	4.00	7.00
Semana 11:			3.00	4.00	7.00
Semana 12:			3.00	4.00	7.00
Semana 13:			3.00	4.00	7.00
Semana 14:			3.00	8.00	11.00
Total			42.00	60.00	102.00