Profil d'admission et de sortie
Profil d'admission
Il serait souhaitable que les futurs étudiants du diplôme d'enseignant du primaire aient les caractéristiques personnelles et académiques suivantes :
- Intérêt pour l'éducation en général
- Vocabulaire large et précis, facilité d'expression et bonne compréhension
- Facilité des relations sociales
- Intuition et capacités d'observation
- Sens des responsabilités et intérêt pour le travail éducatif
- Capacité à analyser et à comprendre le comportement des autres
- Capacité d'abstraction et de compréhension
- Intérêt et préoccupation pour les questions sociales, artistiques et culturelles
- Cohérence, discipline et responsabilité au travail
- Capacité à travailler en équipe
- Bonne prédisposition à la créativité
- Fluidité verbale, compétences en communication et en relations
- Connaissances de base en anglais équivalentes au niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues.
Aucun test d'entrée et d'admission particulier n'est prévu.
Profil de fin d'études
Le profil de formation du futur enseignant repose sur trois dimensions fondamentales : celle qui doit apporter de larges connaissances scientifiques et culturelles ; formation didactique-disciplinaire et formation professionnelle.
La formation scientifique et culturelle décrit l’ensemble des connaissances et des compréhensions liées aux fondements psycho-évolutifs, sociaux, culturels et pédagogiques du programme d’études. Il aborde également des connaissances transversales qui permettent aux étudiants de comprendre le contexte socioculturel dans lequel ils développeront leur travail éducatif.
La formation didactique-disciplinaire fait référence à la connaissance du programme, des objectifs de l’éducation et des étudiants (aspects évolutifs de l’apprentissage). En ce sens, les principes que la formation initiale doit aborder sont : la connaissance des objectifs fondamentaux de la scolarité au niveau de l’enseignement primaire ; L'acquisition de connaissances liées à la structure et au séquençage du programme d'études, la connaissance des moyens et des ressources pour l'enseigner, ainsi que la connaissance des principes de mondialisation et d'interdisciplinarité des contenus du programme. En bref, la connaissance et la compréhension de l’apprentissage dans toutes ses dimensions et caractéristiques, leur permettant d’adapter leur enseignement aux besoins de leurs élèves.
La formation professionnelle doit aborder la programmation et le développement du contenu des programmes et la connaissance des mécanismes de gestion scolaire. La formation pédagogique sera axée sur le développement de valeurs personnelles et sociales, intégrées aux apprentissages curriculaires et renforcées par le mentorat (parentalité, interculturalité, intégration des genres, résolution de conflits, etc.). De plus, le développement de la pensée pratique, ou la capacité de réfléchir sur l’action, et la maîtrise des compétences pédagogiques seront favorisés.
Les étudiants du diplôme d'enseignement bénéficieront d'un apprentissage conforme à une conception de l'enseignement comprise comme une profession caractérisée par :
- La planification ou le développement de structures pour réaliser une action orientée vers un objectif.
- L'action comme mise en œuvre adaptée et réflexive du programme.
- La réflexion est l’élément qui unit la pensée et l’action.
- L'innovation comme conséquence de la réflexion sur l'action
Tout cela se fait du point de vue de l’enseignant en tant que chercheur de sa pratique, créatif, capable d’analyser et de contraster des idées, de planifier et de prendre des décisions appropriées pour le développement d’innovations curriculaires engagées dans la réalité sociale, le progrès et le bien-être social.