Diplôme en pédagogie
La coordination pédagogique du diplôme sera établie selon les mêmes principes que les programmes actuels : la coordination débute lors des réunions de secteur et de département, où sont établies les lignes directrices pour la coordination du personnel enseignant affecté aux différentes matières.
Les décisions prises dans les domaines concernant les matières doivent être soumises aux Comités de Cours, organe délibératif, organisationnel et de coordination régi par le Règlement Intérieur (RRI) de cette Faculté.
Dans le RRI, il apparaît dans l'art. 35 : « Les comités de cours seront formés dès les premiers jours de chaque semestre… et seront composés des enseignants enseignant chaque semestre et d’un nombre inégal de représentants des étudiants de chaque cours… Le comité de cours analysera les activités pédagogiques afin d’en améliorer la qualité. Un débat sera ouvert sur les méthodologies utilisées en classe, les types d’examens, etc., encourageant ainsi la discussion sur des sujets plus pédagogiques. Les processus d’évaluation seront harmonisés, tant en termes de critères que d’instruments. Le comité aura un coordinateur pour chaque cours et chaque semestre, et se réunira au moins deux fois par semestre. »
Le Comité de Cours s'efforcera de résoudre tout problème pouvant survenir dans les cours, concernant leur déroulement.
Le Comité d'Enseignement est composé des coordinateurs des Comités de Cours et du Vice-Doyen de chaque Diplôme. Ils représentent donc un organe de coordination verticale des enseignements correspondants, et ils réalisent également la coordination pédagogique dans les matières de chaque cursus.
À leur tour, toutes les décisions doivent être finalement approuvées par le Conseil de Faculté, qui dispose de ses propres pouvoirs d'organisation, de coordination et de gestion.
Il convient de souligner en particulier la nécessaire coordination inter-domaines à établir dans les matières dites activités d'intégration, pour lesquelles sont réglementés des mécanismes spécifiques de coordination pédagogique, qui déterminent leur bon fonctionnement et qui ont déjà été mentionnés dans les pages précédentes.