Compétences

CB6 – Posséder et comprendre les connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d'être original dans le développement et/ou l'application d'idées, souvent dans un contexte de recherche

CB7 – Que l’étudiant sache appliquer les connaissances acquises et sa capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à son domaine d’études

CB8 – Que l'élève soit capable d'intégrer des connaissances et de faire face à la complexité de formuler des jugements basés sur des informations qui, étant incomplètes ou limitées, incluent une réflexion sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l'application de ses connaissances et de ses jugements.

CB9 – Que les étudiants sachent communiquer de manière claire et sans ambiguïté leurs conclusions et les connaissances et raisons ultimes qui les soutiennent à des publics spécialisés et non spécialisés

CB10 – Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage qui leur permettent de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

CG1 – Former les professionnels de santé à reconnaître les aspects éthiques de leur pratique professionnelle, en sachant identifier les conflits moraux et les valeurs en jeu dans ces conflits.

CG2 – Doter les professionnels de santé des connaissances qui leur permettent d’analyser de manière critique et systématique ces aspects.

CG3 – Donner aux professionnels des compétences pratiques pour intégrer ces dimensions dans le processus de décision continu et être capable de les raisonner.

CG4 – Fournir une formation plus approfondie et systématique en bioéthique et biodroit à un groupe de professionnels pour être consultants en bioéthique, membres qualifiés de comités de soins éthiques, comités d'éthique de la recherche clinique, commissions déontologiques et promouvoir et coordonner l'enseignement en bioéthique et biodroit en la communauté.

CB11 – Posséder et comprendre les connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d'être original dans le développement et/ou l'application d'idées, souvent dans un contexte de recherche.

CE1 – Reconnaître les problèmes éthiques et juridiques dans la pratique des soins de santé

CE2 – Posséder des connaissances suffisantes pour comprendre les concepts et théories les plus importants de l’histoire de la bioéthique, en les reliant à d’autres de disciplines connexes

CE3 – Se familiariser avec l’analyse jurisprudentielle des hypothèses formulées au sein de Biolaw.

CE4 – Construire et critiquer des arguments formels et informels, dans le domaine de la bioéthique, en reconnaissant leur force ou leur faiblesse et les erreurs éventuelles pertinentes.
CE5 – Analyser la structure de problèmes éthiques complexes et controversés, en détectant, en formulant et en proposant des approches alternatives.

CE6 – Intégrer un discours éthique, prenant en compte le multiculturalisme actuel dans les sociétés évoluées et développer des arguments qui tentent de comprendre ce multiculturalisme et de mieux expliquer ses propres positions.

CE7 – Se familiariser avec la responsabilité civile et pénale des professionnels biomédicaux.

CE8 – Identifier les aspects de la relation soignant-patient qui sont importants pour pouvoir analyser les problèmes éthiques qui se posent dans la pratique clinique quotidienne.

CE9 – Promouvoir une attitude réflexive, dialogique et communicative dans toutes les situations qui nécessitent des décisions concernant à la fois des mesures extraordinaires et des limitations de l'effort thérapeutique.

CE10 – Comprendre la notion de consentement, le principe d'autonomie et se familiariser avec les conditions légalement requises pour la validité du consentement.

CE11 – Acquérir une disposition favorable à une relation clinique communicative basée sur le patient.

CE12 – Comprendre l’importance de la méthodologie dans la résolution de problèmes de bioéthique

CE13 – Comprendre la diversité méthodologique et surtout les différences entre les approches principistes et conséquentialistes.

CE14 – Apprendre à communiquer en public des arguments éthiques en défendant ses propres convictions.

CE15 – Connaître et évaluer les différents outils de contrôle éthique auxquels doit être soumise la recherche biomédicale en Espagne.

CE16 – Réfléchir sur l’importance de la recherche en bioéthique.

CE17 – Connaître les contenus fondamentaux du code de déontologie de la profession médicale et infirmière