El acercamiento de la enseñanza académica al mundo laboral real es clave para lograr una formación competente del estudiantado, y para formar a futuros profesionales realmente cualificados. Si las instituciones educativas estuvieran alejadas del funcionamiento real del entramado laboral al que se tendrán que enfrentar el estudiantado en el futuro, se estaría creando una brecha importante entre el objetivo de la formación universitaria y su misma consecución. En este contexto, dos profesores de la Universidad de La Laguna han llevado a cabo un proyecto de innovación en la enseñanza que busca aunar estos dos mundos: la formación universitaria y el desempeño laboral real. De esta forma buscan ofrecer experiencias de trabajo real a el estudiantado durante su proceso formativo universitario, lo que mejora sus posibilidades, capacidades y expectativas de cara a su incorporación al mercado laboral.

El proyecto en cuestión se llevó a cabo con un grupo de universitarios del Grado de Contabilidad y Finanzas, concretamente de la asignatura Planificación y Control Financiero, de tercer curso. El objetivo planteado por los docentes encargados del proyecto era comprobar si la implementación de esquemas de trabajo ABP generaba una mejora en la adquisición de competencias por parte del estudiantado, así como estimular su intención emprendedora. La puesta en marcha del proyecto pasó por la colaboración con una empresa del ámbito local, La Gaviota Alimentación S.L. (ISOLA), que planteó tres retos reales a los que se enfrentaban. En este escenario el estudiantado deberían proponer soluciones innovadoras y viables para su aplicación real. El primer paso era identificar los problemas con precisión, y el reto que suponía cada uno de ellos. Una vez identificados los objetivos, se organizaron grupos de trabajo de entre 3 y 5 del estudiantado, y se planteó una planificación a seguir. Los docentes realizaron un seguimiento continuo del desarrollo del trabajo, mediante la celebración de reuniones presenciales con el estudiantado implicados y la entrega temporizada de informes orientativos, por parte de cada equipo de trabajo.

Al finalizar el proyecto se organizó una sesión de presentación de resultados, dividida en tres bloques, cada uno correspondiente a cada reto propuesto por la empresa. En esta sesión participaron no solo los profesores y los alumnos y alumnas, sino también nueve miembros del equipo de gestión de la empresa, responsables de los diferentes departamentos relacionados con los retos propuestos. Esta fórmula ayuda a cohesionar ese acercamiento propuesto en el proyecto, el acercamiento entre mundo laboral y educativo. Cada uno de los equipos de alumnos y alumnas dispuso de ocho minutos para exponer sus ideas y soluciones para los retos planteados, y estas fueron evaluadas y valoradas por los representantes de la empresa.

En resultados objetivos, se ha comprobado que el porcentaje de alumnos y alunmnas presentados y aprobados en la asignatura en cuestión es notablemente mayor si se compara con otras asignaturas del mismo curso y grado, con más de un 80% del estudiantado que han superado la asignatura. Para los responsables del proyecto, estos datos confirman la efectividad de la implementación de técnicas ABP en la enseñanza, y su contribución al aumento de motivación por parte del alumnado. Además, añaden que el proceso también es beneficioso para las empresas que se impliquen en él.

Sin duda, este acercamiento entre el mundo educativo y el laboral es algo que no solo creen conveniente los docentes, sino que lleva siendo demandado por el estudiantado durante mucho tiempo, ya que a menudo, al salir al mundo laboral, se encuentran con realidades muy distintas a las esperadas durante su etapa universitaria. Los cambios que rompen la monotonía durante el proceso de aprendizaje contribuyen a estimular el interés del estudiantado y son doblemente beneficiosos si además los acercan a su futuro profesional, potenciando sus habilidades reales y su conocimiento del entorno, como es este caso.