Perspectivas del profesorado ante los retos y desafíos de la formación profesional
Resumen
La Formación Profesional se considera un ámbito educativo clave para el desarrollo económico y social, por lo que se convierte en una estrategia política prioritaria. En el contexto español, en los últimos años, caracterizados por una profunda crisis económica y altas tasas de desempleo, esta etapa del sistema educativo está sometida a profundos cambios y transformaciones. Este artículo analiza el discurso del profesorado de Formación Profesional en referencia a su valoración sobre las reformas de estas enseñanzas. Concretamente, este artículo refleja los aspectos mejor valorados en la evolución y transformación reciente de la Formación Profesional, así como los retos y desafíos a los que tiene que hacer frente en el momento actual. Concluye con la propuesta de un conjunto de mejoras que el profesorado percibe como necesarias.
Citas
BOE (2012). Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la
formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. Madrid:
Boletín Oficial del Estado de 9 de noviembre de 2012.
—— (2006). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Madrid: Boletín Oficial del Estado
de 4 de mayo de 2006.
—— (2002). Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Madrid: Boletín Oficial del Estado de 20 de junio de 2002.
—— (1993). Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen directrices generales sobre los
títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de formación profesional. Madrid: Boletín
Oficial del Estado de 22 de mayo de 1993.
—— (1990). Ley 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo
(LOGSE). Madrid: Boletín Oficial del Estado de 4 de octubre de 1990.
Cabrera, L. y Córdoba, M. (2011). «Evaluación de un procedimiento de validación y acreditación
de competencias profesionales». Revista de Investigación en Educación, 9 (2), 51-75.
Cano, Y. (2010). La formación profesional en España y las cláusulas de formación en la negociación
colectiva. Madrid: Colección Informes y Estudios y Relaciones Laborales, Ministerio de Trabajo e Inmigración.
Ceac y Adecco (2010). Barómetro de la Formación Profesional de 2010. CEAC y ADECCO.
CIDEC (1999). Competencias profesionales. Enfoques y modelos a debate. San Sebastián: Michelena
Artes Gráficas.
CCE (2005). Directrices integradas para el crecimiento y el empleo (2005-2008). Bruselas: Comisión
de las Comunidades Europeas (CCE).
CCE (2008). Un marco estratégico actualizado para la cooperación europea en el ámbito de la educación
y la formación. Bruselas: Comisión de las Comunidades Europeas (CCE).
Cort, P. (2008). «VET Policy Formation and Discourse in the EU: A mobile work force for a Euro-
pean labour market?». En V. Aarkrog y C.E. Jørgensen (eds.). Divergence and Convergence
in Education and Work, (pp. 101-124). Bern: Peter Lang.
De Puelles, M. (2012). Política, legislación y educación. España: UNED.
Ferrer, J. (2002). Diálogo y concertación social sobre formación en España. Montevideo: OIT/Cinterfor.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: estrategies for qualitative research.
New York: Aldine Publishing Company.
González, M.C., Cueto, B. y Mato, J. (2006). «El papel de la formación en centros de trabajo
en la inserción laboral de los titulados de ciclos formativos: el caso de Asturias». Revista de
Educación, 341, 337-372.
Lorente, R. (2012). La formación profesional según el enfoque de las competencias. La influencia del
discurso europeo en España. Barcelona: Octaedro.
Lorente, R. y Torres, M. (2010). «Políticas de educación y formación en la Unión Europea: una
historia de cambios y continuidades (Education and training policies in the European Union:
a history of change and continuity)». Revista Española de Educación Comparada, 16, 159-183.
Rivera García, E. (1999). «Análisis de datos cualitativos». En E. Rivera, Evaluación de la elabora-
ción y desarrollo del Proyecto Curricular del Área de Educación Física en centros de Educación
Primaria, (pp. 219-279.) Tesis Doctoral inédita. Granada: Universidad de Granada.
CCE (1992). Tratado de la Unión Europea (Tratado de Maastrichit). Diario Oficial, núm. C 191, de
de julio de 1992.
UNESCO (2012). «Los jóvenes y las competencias: trabajar con la educación. Informe de Seguimiento
de la EPT en el mundo». París: Unesco.
